Oppilaiden menestymiseen vaikuttavien tekijöiden ymmärtäminen on ratkaisevan tärkeää niin opettajille kuin vanhemmillekin. Yksi merkittävä psykologinen käsite, jolla on keskeinen rooli akateemisessa motivaatiossa, on kontrollipaikka. Tämä viittaa siihen, missä määrin yksilöt uskovat hallitsevansa heihin vaikuttavia tapahtumia. Opiskelijan usko siihen, johtuuko hänen onnistumisensa tai epäonnistumisensa hänen omista ponnisteluistaan tai ulkoisista tekijöistä, muokkaa merkittävästi hänen lähestymistapaansa oppimiseen ja yleistä motivaatiota.
🔑 Ohjauspaikan määrittäminen
Julian Rotterin keksimä hallintapaikka kuvaa sitä, missä yksilö asettaa ensisijaisen hallinnan elämänsä tapahtumiin. Se esiintyy spektrillä, joka vaihtelee sisäisestä ulkoiseen. Tämän spektrin ymmärtäminen auttaa meitä arvostamaan sen vaikutusta motivaatioon.
- Sisäinen ohjauspaikka: Henkilöt, joilla on sisäinen valvontapaikka, uskovat, että heidän toimintansa ja päätöksensä vaikuttavat suoraan heidän tuloksiinsa. He ottavat vastuun onnistumisistaan ja epäonnistumisistaan.
- Ulkoinen ohjauspaikka: Päinvastoin ne, joilla on ulkoinen kontrollipaikka, antavat tuloksensa ulkoisille tekijöille, kuten onnelle, kohtalolle tai muiden toimille. He saattavat tuntea vähemmän hallitsevansa elämäänsä.
🧠 Sisäisen kontrollin vaikutus akateemiseen motivaatioon
Opiskelijoilla, joilla on vahva sisäinen kontrollipaikka, on yleensä korkeampi akateeminen motivaatio. Tämä johtuu heidän uskostaan, että heidän ponnistelunsa johtavat myönteisiin tuloksiin.
- Lisääntynyt ponnistus ja sinnikkyys: Nämä opiskelijat tekevät todennäköisemmin tarvittavia ponnisteluja menestyäkseen, vaikka he kohtaavatkin haasteita. He näkevät takaiskut mahdollisuuksina oppia ja kehittyä.
- Korkeampi saavutus: Koska he uskovat kykyynsä vaikuttaa tuloksiin, he saavuttavat usein parempia arvosanoja ja suoriutuvat paremmin kokeissa. Heidän ennakoiva lähestymistapansa oppimiseen edistää heidän menestymistään.
- Suurempi vastuu: He ottavat vastuun oppimisestaan ja etsivät aktiivisesti resursseja ja strategioita parantaakseen ymmärrystään. He epätodennäköisemmin syyttävät epäonnistumisistaan ulkoisia tekijöitä.
- Parannettu itsetehokkuus: Usko omiin kykyihinsä edistää itsetehokkuuden tunnetta, mikä lisää heidän motivaatiotaan ja sinnikkyyttään. He luottavat kykyynsä hallita uusia käsitteitä ja taitoja.
Esimerkiksi opiskelija, jolla on sisäinen suuntaus, saattaa antaa hyvän arvosanan kokeessa ahkerasta opiskelutottumuksestaan ja huonon arvosanan valmistautumisen puutteesta. Tämä attribuutio kannustaa heitä mukauttamaan opiskelustrategioitaan ja työskentelemään kovemmin tulevaisuudessa.
🌍 Ulkoisen kontrollin vaikutus akateemiseen motivaatioon
Sitä vastoin opiskelijat, joilla on ulkoinen ohjauspaikka, voivat kamppailla akateemisen motivaation kanssa. Heidän uskomuksensa siihen, että ulkoiset tekijät määräävät heidän lopputuloksensa, voi johtaa avuttomuuden ja irtautumisen tunteeseen.
- Vähentynyt ponnistus ja sinnikkyys: Nämä opiskelijat eivät todennäköisesti ponnistele, koska he uskovat, että heidän toimintansa eivät vaikuta merkittävästi heidän tuloksiinsa. He saattavat luovuttaa helposti haasteiden edessä.
- Alempi saavutus: He saattavat katsoa epäonnistumisensa huonon onnen tai epäoikeudenmukaisten opettajien syyksi, mikä johtaa motivaation puutteeseen kehittyä. Tämä voi johtaa huonompiin arvosanoihin ja yleiseen akateemiseen suoritukseen.
- Ulkoisten tekijöiden syyttäminen: He syyttävät todennäköisemmin ulkoisia tekijöitä akateemisista kamppailuistaan, kuten materiaalin vaikeudesta tai opetuksen laadusta. Tämä voi estää heitä ottamasta vastuuta oppimisestaan.
- Oppittu avuttomuus: johdonmukainen usko, että he eivät voi hallita tuloksiaan, voi johtaa oppimaan avuttomuuteen, passiivisen epäonnistumisen tilaan. Tämä voi heikentää vakavasti heidän motivaatiotaan ja akateemista suorituskykyään.
Esimerkiksi opiskelija, jolla on ulkoinen paikka, saattaa antaa hyvän arvosanan onnelle tai helpolle kokeelle ja huonon arvosanan puolueelliselle opettajalle tai mahdottomaksi kokeeksi. Tämä attribuutio estää heitä ottamasta vastuuta oppimisestaan ja tekemästä tarvittavia parannuksia.
🌱 Sisäisen kontrollin kehittäminen opiskelijoissa
Vaikka kontrollipaikka voi olla suhteellisen vakaa persoonallisuuden piirre, se ei ole täysin kiinteä. Kasvattajilla ja vanhemmilla voi olla ratkaiseva rooli oppilaiden sisäisen kontrollin edistämisessä.
- Tarjoa mahdollisuuksia menestymiseen: Luo oppimiskokemuksia, joiden avulla opiskelijat voivat kokea menestystä ja rakentaa itseluottamusta. Jaa monimutkaiset tehtävät pienempiin, hallittaviin vaiheisiin.
- Tarjoa rakentavaa palautetta: Anna konkreettista ja toimivaa palautetta, joka auttaa oppilaita ymmärtämään, kuinka heidän ponnistelunsa vaikuttavat heidän tuloksiinsa. Keskity heidän vahvuuksiinsa ja parannettaviin alueisiin.
- Kannusta tavoitteiden asettamiseen: Auta oppilaita asettamaan realistisia ja saavutettavissa olevia tavoitteita ja tarjoa tukea heidän pyrkiessään saavuttamaan niitä. Juhli heidän edistymistään ja saavutuksiaan.
- Edistä ongelmanratkaisutaitoja: Kannusta opiskelijoita ottamaan aktiivisen roolin ongelmien ratkaisemisessa ja haasteiden voittamisessa. Auta heitä kehittämään strategioita vastoinkäymisten käsittelemiseksi ja virheistään oppimiseksi.
- Edistä kasvun ajattelutapaa: Korosta ponnistuksen, sinnikkyyden ja virheistä oppimisen merkitystä. Auta oppilaita ymmärtämään, että älyä ja kykyjä voidaan kehittää kovan työn ja omistautumisen avulla.
- Opeta itsesääntelystrategioita: Varusta opiskelijoille strategioita ajanhallintaan, työnsä järjestämiseen ja tavoitteisiinsa keskittymiseen. Tämä antaa heille mahdollisuuden hallita oppimistaan.
Näitä strategioita toteuttamalla opettajat ja vanhemmat voivat auttaa oppilaita kehittämään vahvemman sisäisen kontrollin, mikä lisää motivaatiota, parantaa akateemista suorituskykyä ja lisää henkilökohtaisen tahdon tunteen.
⚖️ Tasapainottaa sisäinen ja ulkoinen ohjauspiste
Vaikka sisäinen kontrollipaikka liittyy yleensä myönteisiin tuloksiin, on tärkeää ymmärtää, että myös puhtaasti sisäinen näkökulma voi olla ongelmallinen. Kyse on terveen tasapainon löytämisestä.
- Liiallisen itsesyyttelyn välttäminen: Opiskelijat, joilla on erittäin vahva sisäinen kontrollipaikka, voivat olla alttiita liialliselle itsesyytökselle, kun he kohtaavat epäonnistumisia. On ratkaisevan tärkeää auttaa heitä ymmärtämään, että jotkut ulkoiset tekijät ovat todellakin heidän hallinnan ulkopuolella.
- Ulkoisen tuen roolin tunnustaminen: Tukevien suhteiden, laadukkaan opetuksen ja resurssien saatavuuden tärkeyden tunnustaminen voi auttaa opiskelijoita kehittämään tasapainoisemman näkökulman.
- Resilienssin kehittäminen: Motivaation ja hyvinvoinnin ylläpitämiseksi on välttämätöntä oppia selviytymään takaiskuista ja sopeutumaan muuttuviin olosuhteisiin. Tämä edellyttää sekä sisäisten että ulkoisten tekijöiden tunnistamista, jotka vaikuttavat tuloksiin.
Tavoitteena on auttaa oppilaita kehittämään realistinen ja vivahteikas ymmärrys heidän elämäänsä vaikuttavista tekijöistä, jolloin he voivat ottaa ohjat käsiinsä mahdollisuuksiensa mukaan ja samalla tunnustaa ulkoisen tuen ja kestävyyden tärkeyden.
